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基于“三化”與“三跨”發展理念的辦學實踐探索
2017-06-16 16:49   中國高職高專教育網 審核人:

基于“三化”與“三跨”發展理念的辦學實踐探索

——以寧波職業技術學院為例

毛大龍

(寧波職業技術學院,浙江 寧波 315000)

摘 要:基于高職教育發展的基本規律和當前主要發展趨勢,寧波職業技術學院創新性地提出校企合作有效

化、教育信息化、辦學國際化的“三化”和跨境、跨界、跨專業的“三跨”發展理念。“十三五”期間,學院將以“三化”與“三跨”理念為指導,推進體制機制創新,加快“雙師”隊伍建設,提高人才培養質量,提升學院的辦學水平。

關鍵詞:高職院校;三化;三跨;理念;實踐探索

中圖分類號:G715 文獻標識碼:A 文章編號:1004-9290(2017)0011-0036-05

高職院校發展需要正確的理念引領。寧波職業技術學院經過多年的探索與實踐,提出了校企合作有效化、教育信息化、辦學國際化的“三化”理念與跨境、跨界、跨專業的“三跨”理念。[1]“十三五”期間,學院將以“三化”與“三跨”理念為指導,深入推進校企合作,加強國際化和信息化建設,全面提升內涵建設,提高人才培養質量。

一、戰略引領:以“三化”與“三跨”指導學院“十三五”發展

(一)將“三化”作為學院發展的指導思想

1.校企合作有效化是提升辦學質量的關鍵《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出,強化校企協同育人,加強校企雙方的利益聯系,是高職教育內涵發展亟須解決的關鍵問題。作為國家首批示范校,寧波職業技術學院一直堅持校企合作、工學結合的辦學方式,并取得了一定的辦學成績。當前,如何在示范建設的基礎上進一步提升校企合作的有效性,既是高職教育發展面臨的共性問題,也是學院發展過程不斷探索的重要議題。“十三五”期間學院將把促進校企深度合作、增強合作的有效性,作為提升學院辦學質量的關鍵,通過不斷深化產教融合、校企合作人才培養模式改革,加強現代學徒制專業試點建設,強化校企協同育人,創新校企雙贏的合作機制,進一步提升校企合作的有效性、持久性和深入性。

2.信息化建設是提高教學質量的重要手段

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)》指出:“信息技術對教育發展具有革命性影響,必須予以高度重視”。[2]但目前學院信息化建設依然存在優質信息化資源不足、信息化管理機制不健全、教師信息化教學能力欠缺等問題。基于教育信息化發展的現狀,學院在“十三五”期間,堅持“頂層設計、統籌規劃、分步實施”的原則,推進構建服務“學生成長、教師發展、學院改革”的綜合信息化服務體系。學院積極推進多功能信息化平臺建設,進一步消除信息孤島,建成數據共享、服務融合、基于移動的智慧校園平臺,為全面提升學院教育教學質量提供數據和信息資源支持。

3.辦學國際化是品牌發展的重要突破口

目前,高職教育國際化的整體水平不高,院校具備海外學習和工作經歷的教師比例較低,課程的國際化程度不高,原版教材使用、雙語授課比例較低,高職教育整體的國際影響力尚未形成。[3]寧波職業技術學院積極探索國際化發展路徑,已開展近10年的職業教育援外培訓,受訓學員達1400多人,遍布世界110多個國家。2016年10月18日,由學院與貝寧CERCO學院聯合舉辦的“中非(貝寧)職業技術教育學院”正式成立,邁出了海外辦學的重要一步。基于學院已有的國際化發展成就,學院將在“十三五”期間把辦學國際化作為品牌發展的突破口,將打造國際知名的高職院校作為發展目標,提高國際化發展的整體水平。

(二)將“三跨”作為學院發展的路徑選擇

1.以跨境合作為依托,助推學院辦學國際化

“十三五”期間,學院將進一步加強職業教育援外培訓項目、中非(貝寧)職業技術教育學院等中外合作辦學等項目的建設,通過優質國際辦學資源的集聚,帶動學院專業和課程建設的進一步改革,推動國際化師資隊伍建設、推進學生雙向國際交流,豐富辦學層次,深化國際化辦學內涵。同時,學院將借鑒《悉尼協議》等國際專業認證標準,積極開展專業國際認證,大力引進國際化技術技能實訓、實踐課程。推進優勢專業及專業群與國際化專業、學歷和職業資格標準對接,探索建立具有中國特色的、融通國際專業資格與學歷標準且被國際認可的專業標準體系,培養適應國際化發展需求的技術技能人才。

2.以跨界融合為導向,增強學院資源整合能力

高職教育是一種跨越學習與工作、跨越專業與職業、跨越院校與企業的跨界性教育,跨界融合已成為高職院校創新發展的重要理念。“十三五”期間,學院將進一步改革辦學體制機制,不斷創新辦學形式,通過政校企多方合作共同建設跨界性機構,推動校內外資源整合。與寧波市總工會、人社局共同啟動“卓越技師”人才培養合作項目,引入現代學徒制開展“高等職業教育學歷教育+高級工(技師)職業資格”的“雙證融合”人才培養模式試點。與用友新道公司共建創新創業學院,校企合作開發創新創業教育資源,建立導師庫,搭建項目孵化實踐平臺。以“中國職業技術教育援外培訓基地”為基礎建設援外培訓學院,整合商務部、教育部以及行業、大型企業和寧波市政府海內外資源,完善援外培訓工作聯動機制。學院將依托跨界機構理順各辦學利益共同體的權責利關系,推動教育資源整合,提高資源利用效率。

3.以跨專業為抓手,提高學院人才培養質量

跨專業的本質是多專業的交叉、滲透與融合,包含專業并行、專業融合、第二專業、跨學院教育等形式,是提升人才培養質量的重要環節。“十三五”期間,學院將緊緊圍繞區域產業轉型升級發展需求,建立教學改革適應新興產業領域需求的機制,通過不同專業的互動融合,組建化工環保、智能制造、電子信息、國際商貿、建筑以及文化藝術傳媒等六大專業群。通過專業群建設,落實跨專業人才培養理念,推進教學管理改革,促進人才培養模式創新,切實提高復合型技術技能人才和社會緊缺急需人才的培養質量。

二、重點突破:以“三化”與“三跨”助力學院師生全面發展

(一)實施英才集聚計劃,提升師資隊伍水平

師資隊伍水平是決定高職院校發展的關鍵因素。在“三化”與“三跨”理念的指導下,學院將從通過推動校企合作有效化加強“雙師雙能”隊伍建設,通過搭建國際化平臺加強教師國際化培養力度,通過加強信息技術培訓提升教師信息技術應用能力等方面入手,全面提升師資隊伍水平。

1.校企合作培養,打造“專兼結合”的“雙師雙能”教師隊伍建設

學院將通過與大中型企業共建“雙師型”教師培養基地,探索“教育+實訓”的模式。同時,以專業群為單位,支持企業常設一批教師企業“訪問工程師”崗位,完善教師企業實踐機制。學院要求各分院根據產業點與企業實際情況,結合專業要求和教學需求,制定專業教師的個性化培養辦法。學院將進一步加強兼職教師隊伍建設,牽頭建立本地區對接產業、實時更新、動態調整的兼職教師資源庫,吸納以高技能為主、多類別為輔的兼職教師隊伍。此外,學院還進一步完善師德考核評價制度,完善重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師考核評價機制,并逐步建立教師流動、轉崗和退出機制,有效提升教師隊伍的整體水平。

2.搭建國際交流平臺,加強教師國際化培養力度

為了提升師資隊伍的國際化水平,學院加強了師資隊伍的國際化培養力度。在繼續加大語言類和專業類外籍教師引進力度的同時,通過校際合作平臺,每年選送教師參加高等教育教學方法境外高級研修班,進行為期3~6個月的教學方法培訓,提高教師運用外語的執教能力。引導教師積極參與國家公派6~12個月出國訪學項目,增加教師學術經歷,增強科研能力。學校將通過學習借鑒《悉尼協議》對工程技術師的認定標準,研究制定并實施國際化師資建設標準,強化教師的產業工作經驗與實踐能力,綜合評定教師學術水平和外語執教能力,打造出一支熟悉行業需求與技術前沿、實踐能力突出、具有國際化視野的師資隊伍。

3.加強教育信息化培訓,提升教師信息技術應用能力

為了提升教師信息技術應用能力,學院面向全體教師分層、分類開展信息技術應用能力培訓,把教師使用現代教育技術的能力作為業務能力考核的一項重要指標。一方面,學院結合有效課堂認證工作,推進線上線下結合的信息化教學應用,積極組織教師參加全國職業院校信息化教學大賽。另一方面,學院通過培養、引進、校企合作等多種形式,培育和建設一支穩定的信息化管理與服務的專業隊伍,形成技術維護、項目研發、對外技術服務三位一體的多功能信息化人才團隊。

(二)關注學生成長成才,不斷提升人才培養質量

人才培養質量是體現高職院校辦學水平的重要指標。在“三化”與“三跨”理念的指導下,學院將從扎實推進現代學徒制試點工作、完善以成長導圖為基礎的學生管理系統、創新國際合作人才培養模式等方面推進人才培養質量全面提升。

1.堅持校企一體化育人,扎實推進現代學徒制試點工作

學院結合現代學徒制國家試點專業建設,重點探索“基于大型企業訂單培養的機電設備專業現代學徒制”“基于數字科技園中小企業集聚的工業設計專業現代學徒制”“基于產業園區模具企業集群的模具設計與制造專業現代學徒制”三種模式,探索適合技術技能人才成才規律的現代學徒制模式。在校企協同育人機制建設、創新學徒企業員工和職業院校學生雙重身份管理、完善人才培養制度和標準、建設校企互聘共用的師資隊伍、建立體現現代學徒制特點的管理制度以及完善激勵與保障機制等方面,形成有效經驗和做法,實現校企一體化育人。

2.依托信息化建設,完善以成長導圖為基礎的學生管理系統

學院致力于完善“大學生成長導圖”系統,通過整合教務、學工、團委、招生就業、校園生活等服務功能,全面記錄學生的學習軌跡,形成一體化的人才培養數據匯總系統。通過“大學生成長導圖”,實現在校學生全生命周期的融合管理和服務,幫助和引導學生自主選擇生涯發展路線,讓學生主動構建在校期間的學習路徑,協助和督促學生通過課程學習以及各類活動來提升職場所需能力。在數據收集和分析的基礎上,為專業人才培養方案的修訂提供建議,實現與各類網絡學習平臺、社會實踐活動等資源的無縫連接,優化人才培養過程。

3.加強國際合作交流,創新國際合作人才培養模式

“十三五”期間,學院將進一步推進辦學國際化建設。首先,開啟優勢專業國際標準認證。學院將通過學習借鑒《悉尼協議》開展專業認證試點,推進優勢專業在辦學條件、教學經費、教師專業化發展等方面對接國際標準。其次,創新中外合作辦學新途徑和新模式。學院同澳大利亞堪培門學院合作舉辦計算機網絡技術專業;同加拿大亞崗昆學院聯合舉辦非獨立法人二級學院,在旅游和建筑兩個專業開展合作辦學試點;同瑞士+GF+集團等世界著名跨國企業合作,探索高職教育國際化校企合作的新模式、新途徑,助力優勢專業保持領先勢頭。再次,學習借鑒國際先進標準體系,強化“引進—吸收—轉化”模式。學院聯合德國德累斯頓工業大學和中職學校,實現德國工商業聯合會(IHK)機電一體化職業資格證書對接,推動中高職銜接,培養國際化人才。

三、發展布局:以“三化”與“三跨”統籌學院體制機制創新

(一)政產學研深度合作,推進辦學體制機制創新

1.深化“共建共管共享”辦學體制機制改革

學院將繼續深化由學院主導的、寧波市和開發區等各方共同參與的“共建共管共享”辦學體制機制改革,促進產學深度融合、校企緊密合作,全面深化政校企合作關系。在爭取教育部、商務部有關部門和行業協會支持的同時,學院將深入推進與寧波市經信委、商委、人社局、市總工會以及開發區各部門等多方合作共建的“數字科技園”“智能制造職業教育集團”“寧波卓越技師學院”“援外培訓學院”“地校合一型大學生創業園”等政校企合作平臺,推動政校企合作體制創新。

2.健全多方參與的跨界決策議事和社會監督機制

學院進一步完善理事會制度,健全和發揮由寧波市經濟技術開發區管委會、寧波市教育局、寧波市經濟和信息化委員會、寧波市總工會、北侖區政府、行業協會、產業園區、企業代表等組成的理事會的決策咨詢職能。通過充分發揮數字科技園、學院產學研工作指導委員會、專業建設委員會等機構和組織在合作開展教育教學、科技開發和社會服務活動方面的積極作用,進一步提高決策的權威性和科學性。

(二)完善內部管理體系,規范體制機制創新路徑

1.健全以章程為統領的制度體系

“三化”與“三跨”理念的實施需要以完善的內部制度體系為基礎。作為章程已獲批的浙江省首批大學章程建設試點院校,學院按照決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調的原則,健全和規范內部治理結構和權力運行規則。依據章程制定、梳理和完善教學、科研、人事、財務、后勤等方面自主管理的制度規范,建立健全各種辦事程序、內部機構組織規則、議事規則,實現學院內部運行和監督有章可循、有據可依。

2.全面推進二級管理體制建設

“三化”與“三跨”理念的落實主體在于二級院系。學院通過理順校、院兩級管理體制,梳理職能部門工作職責,進一步向院系放權。學院進一步完善兩級管理頂層設計,制定兩級管理體制實施辦法,明確學院和二級院系在事業發展規劃、專業建設、人才培養方案制訂及課程建設、招生就業、頂崗實習、師資建設、校企合作、科研、資產使用及績效考核等方面的分工和權責。通過建成校、院兩級管理體制,調動基層組織的積極性,推動落實“三化”與“三跨”辦學理念。

3.完善校內民主管理和監督機制

學院通過完善教職工代表大會制度、群團組織工作制度,健全民主黨派參政制度,充分發揮教職工代表大會、群眾組織及民主黨派的作用,健全教職員工參與民主管理和監督的工作機制,激發校內開展“三化”與“三跨”工作的活力。學院通過完善和規范校內規章制度制定的公示、審核及會簽制度,建立校務公開制度,監督“三化”“三跨”各項工作的執行和落實情況。

(三)健全保障措施,夯實體制機制創新的基礎

1.加強黨委對學院發展的統籌領導,積極協調各部門工作

圍繞“三化”與“三跨”的總體目標,加強黨委對學院發展的統籌領導,積極做好各部門之間的協調工作。學院成立了由黨政主要領導與各院系、各部門主要負責人組成的領導小組,對“三化”與“三跨”工作的整體推進情況進行統籌安排、統一協調、組織實施和檢查監督,強化與各級各類教育規劃思路、目標、措施之間的有效銜接與協調。

2.建立健全目標責任制度,落實各部門工作責任

學院建立健全目標責任制度,把“三化”與“三跨”主要任務的落實情況納入部門年度考核內容。學院通過質量管理辦公室監控項目建設進度與建設質量,并聘請政府、行業、企業專家加入,對“三化”與“三跨”建設項目進行定期檢查與指導,保證建設項目按計劃進行,項目建設結果作為部門業績考核的重要依據。

3.加強辦學經費的籌措、使用和管理

學院通過多渠道籌措辦學經費,為“三化”與“三跨”建設項目的實施奠定資金基礎。首先,在積極爭取政府經費和政策支持的同時,主動服務社會,加強產學研聯動轉化,提高社會服務和校辦產業的投入與收益。其次,學院積極調動社會資源,建立教育發展基金會,充分挖掘校友資源,廣泛吸納社會捐贈,提高社會力量對“三化”與“三跨”建設項目的支持。再次,建立預算績效管理和經費使用全過程動態監控機制。學院通過提高預算執行進度,建立預算執行提醒制度、檢查制度、通報制度,提高預算執行的透明度,加強資產的管理和監督審計,防范資產流失、低效使用和浪費。

參考文獻:

[1]毛大龍.高職教育發展“三化”與“三跨”理念的若干思考[J].中國職業技術教育,2016,(30):56-60.

[2]國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html

[3]楊旭輝.高職教育國際化:內涵、標準與策略[J].中國高教研究,2006,(12):64-65.

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